LK Individu 28
Setelah sebelumnya saya mempelajari tentang konsep dasar prespektif sosiokultural dalam pendidikan indonesia maka pada topik kali ini saya akan mempelajari tentang perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam pembelajaran yaitu tentang pentingnya memahami dan mempertimbangkan perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik peserta didik untuk dapat menentukan pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang tepat. Sama seperti sebelumnya pada topik ini juga menggunakan alur MERDEKA yaitu Mulai Dari Diri, Eksplorasi Konsep, Ruang Kolaborasi, Demonstrasi Kontekstual, Elaborasi Pemahaman, Koneksi Antar Materi dan yang terakhir Aksi Nyata.
Pada bagian ‘Mulai Dari Diri’, saya diminta untuk menonton video tentang pendidikan di suatu desa yang disebut dengan Bumi Petani, saya diminta untuk mengingat kembali dan membandingkan pendidikan yang pernah saya alami dahulu dengan video tersebut serta diminta untuk menjawab dua buah pertanyaan refleksi sebelum memulai topik ini. Yang saya pikirkan sebelum memulai proses pembelajaran adalah sebagai seorang calon guru, penting untuk saya memahami materi pada topik ini yaitu mengenai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang dapat digunakan untuk merancang proses pembelajaran yang memperhatikan latar belakang sosiokultural peserta didik yang berbeda-beda.
Pada bagian ‘Eksplorasi Konsep’, setelah saya membaca dan mempelajari materi yang diberikan saya diminta untuk memberikan pandangan saya tentang perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam pendidikan di Indonesia dan diminta untuk mengungkapkan bagaimana perasaan saya jika ditugaskan mengajar dengan memahami Perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam pembelajaran pada peserta didik.
Pada bagian ‘Ruang Kolaborasi’, saya dan rekan-rekan berdiskusi dan memberikan pendapat atau pandangan masing-masing anggota kelomok tentang perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam pembelajaran yang memengaruhi proses pendidikan serta mengenai kesiapannya untuk mengajar dengan memperhatikan perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam pembelajaran
Pada bagian ‘Demonstrasi Kontektual’, salah satu kelompok diminta untuk mepresentasikan hasil diskusinya pada bagian ruang kolaborasi dan kelompok lain memberikan tanggapan serta pertanyaan terkait perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam pembelajaran. Hal ini berguna untuk menambah wawasan dan sudut pandang saya sebagai calon guru professional terkait pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang menerapkan perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam pembelajaran dari berbagai referensi dan praktik yang ada serta seberapa pentingnya mempertimbangkan perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik ini dalam pembelajaran.
Pada bagian ‘Elaborasi Pemahaman’, sejauh ini hal yang sudah saya pahami tentang topik ini adalah bahwa perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik yang dimiliki oleh peserta didik sangat memengaruhi keberlangsungan proses pembelajaran dikelas. Hal baru yang saya pelajari dari topik ini adalah dengan memahami karakteristik dan latar belakang sosiokultural peserta didik, dapat memudahkan pendidik dalam menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang dapat digunakan untuk merancang proses pembelajaran yang memperhatikan latar belakang sosiokultural peserta didik. Selanjutnya, saya ingin mempelajari lebih lanjut tentang bagaimana cara menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang tepat agar sesuai dengan latar belakang sosiokultural peserta didik.
Pada bagian ‘Koneksi Antar Materi’ ini saya mengetahui bahwa mata kuliah prespektif sosiokultural ini terhubung/ terkoneksi dengan mata kuliah lain pada program PPG Prajabatan ini seperti mata kuliah Filosofi Pendidikan Indonesia, Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya, Literasi dalam Lintas Mata Pelajaran, dan Prinsip Pengajaran dan Asesmen agar dapat merancang dan menciptakan suatu pembelajaran yang relevan, efektif, dan berorientasi pada kebutuhan belajar peserta didik dengan menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang tepat dengan memperhatikan dan mempertimbangkan latar belakang sosiokultural peserta didik. Dan yang terakhir bagian ‘Aksi Nyata’ dimana pada bagian ini saya merefleksi pemahaman saya selama mempelajari topik ini dan manfaat yang dapat saya ambil dari mempelajari topik ini adalah saya menjadi lebih memahami terkait penerapan perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam pembelajaran di kelas untuk dapat membantu saya dalam menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan prespektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik peserta didik. Selanjutnya, saya menilai kesiapan saya saat ini dalam skala 1-10 adalah 9 karena menurut saya setelah mempelajari topik 1 sampai dengan topik 6, saya telah mendapatkan pemahaman untuk dapat memahami karekteristik setiap peserta didik secara mendalam. Dan yang harus saya persiapkan lebih lanjut untuk saat ini adalah dengan mengasah pengetahuan dan keterampilan saya dalam menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan prespektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik peserta didik dalam proses perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di kelas.
Mari hidup bermanfaat 